三个课堂解决方案

2020年3月《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》政策提出，到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。

坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，实现教育资源的均衡发展、提升整体教育信息化水平、打造优质公平的教育体系，运用技术手段让不同学校的学生同上一节课，逐步缩小区域、城镇、教学点数字化差距，大力促进教育公平，让孩子同在蓝天下共享优质教育。

建设目标

促进教育优质均衡发展

以教育公平为目标，以均衡发展为手段，将“教育公平”与“均衡发展”融为一体，形成一个互相推动的过程。形成改善条件促均衡、强化队伍促均衡、规范管理促均衡、深化教改促均衡、共享资源促均衡、强化教科研促均衡、完善帮扶促均衡、创建特色促均衡等一整套促进义务教育优质均衡发展的办法。

提升学生学业成就、老师教学水平

以学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补六方面为抓手，以补短、提升、融合、共享为特色，通过三个课堂建设及推广，持续扩大优质教育资源辐射面，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，全面提升学生学业成就。以先进理念为引领，以学科应用、学科教研为核心，以实际问题为导向，开展多样化的线上线下教学教研活动，促进教师业务能力全面提升。

激发教育创新内驱力，建设区域示范校

全面落实新课程改革的相关要求，通过三个课堂常态化开展，创新课堂结对组织形式，推动我市中小学课堂教学改革向纵深发展，逐步提高区域整体教学质量。以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，促进区域教学业务流程有效重组，促使区域学生拥有人人可学、处处能学的优质资源，各地各校因地制宜，创新形式，形成一批各具特色的区域示范校。

构建可持续发展运行机制

科学、规范的体制机制是实现三个课堂可持续发展的根本保障。通过机制创新调动社会各方面力量参与三个课堂建设的积极性，按照“政府引导、多方参与、共建共享”的原则，多方协同推进教三个课堂建设。建立三个课堂技术创新和战略研究机制，深入研究解决我市三个课堂发展领域的重大问题和核心共性技术，为创新技术和教育信息化应用提供智力支持和理论依据，最终促进教育信息化建设与应用的持续健康发展。